一、前言
含硫化氫油氣田在分布相當廣泛，石油勘探開發(fā)過程中不可避免地會遇到硫化氫氣體。硫化氫的存在不僅威脅著人們的生命安全，而且還會造成嚴重的環(huán)境污染。加強硫化氫形成機制以及含硫化氫地質(zhì)環(huán)境對石油作業(yè)影響分析的教學培訓，有利于更好地采取應對防患措施，減少鉆井事故。本人就現(xiàn)場教學過程中，發(fā)現(xiàn)的問題及應對措施做如下探究。
二、現(xiàn)場教學中發(fā)現(xiàn)的問題
1、現(xiàn)場生產(chǎn)任務繁重，井隊教學組織困難。
鉆井公司生產(chǎn)任務繁重，很多崗位的工人加班加點現(xiàn)象普遍，更不用說脫產(chǎn)學習了。這就造成了難以組織職工上課的問題。因此，我給該公司上課的方式是采取未脫產(chǎn)教學的方式。
未脫產(chǎn)教學就存在很多問題，首先學員學習的時間不夠，上課的時間都是占用了現(xiàn)場職工的休息時間，為了不影響職工的工作，必然要求老師要壓縮課程，教學質(zhì)量受到了一定的影響；其次，鉆井隊存在白天夜晚倒班的問題，很難有機會全部湊在一起學習，井隊在組織教學這一方面也存在一些問題，如果在生產(chǎn)中遇到一些突發(fā)情況，關(guān)鍵崗位的職工可能根本就沒有時間學習。再次，現(xiàn)場的教學條件有限，一般情況下，現(xiàn)場教學都是在班房中進行，限于空間和教學器材的原因，有時不得不為職工們分批次的授課，井隊方面組織困難，教師的教學效率也比較低。
除此之外，職工休假、輪班以及個別職工辭職、跳槽等因素造成了人員流動性較大，有的職工甚至不能完成培訓就半途而廢了，嚴重影響著現(xiàn)場教學的組織效率。
2、職工文化程度參差不齊，知識的接受程度各異
有些石油作業(yè)的員工很大一部分是招聘的臨時工，文化程度普遍很低，初中學歷為常見，受過高等教育及石油工程知識培訓的職工很少。文化基礎(chǔ)的參差不齊，導致了他們對知識的接受程度各異，基礎(chǔ)好的學員學習目的明確，領(lǐng)會和理解的快；相反基礎(chǔ)差的學員，則較難接受課堂知識。所以對很大一部分工人來說，石油工程中很多性強、對個人文化基礎(chǔ)要求高的詞匯、知識點是難以理解的。對于課堂上老師所講的內(nèi)容也無法的掌握和運用。由于文化程度差異的存在，使得一樣的教學內(nèi)容，有的學員理解了、掌握了，而有的學員卻還一頭霧水，學習的效果差別很大，這就為現(xiàn)場教學目標的實現(xiàn)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3、后期學習不足，硫化氫防護演習工作做得不夠到位
這種現(xiàn)象比較普遍，不少單位讓自己的員工學習硫化氫防護技術(shù)的目的是為了應付檢查，取證以后，就很少組織職工進行后期的學習，硫化氫防護演習也很少做。
進行硫化氫防護技術(shù)培訓的主要目的就是為了讓現(xiàn)場人員提高安全意識，將硫化氫防護技術(shù)應用到現(xiàn)場的上產(chǎn)工作當中去，單靠課堂上的講課與訓練是遠遠不夠的，更需要職工將課堂知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合，加以練習和應用，所以課堂培訓后，單位組織的的后期學習是很重要的。而大多數(shù)單位不能做到這點，后期的硫化氫防護演習工作也比較少。
三、現(xiàn)場教學培訓改進意見
1、做好協(xié)調(diào)工作，合理安排生產(chǎn)和教學
針對現(xiàn)場教學組織困難，教學效率低的問題，首先應該從主觀上加以解決，即在現(xiàn)場教學之前，先與井隊做好協(xié)調(diào)工作，讓現(xiàn)場單位做好充分的準備。*，與現(xiàn)場單位進行協(xié)調(diào)的首要問題是“時間”，針對這一點，可以建議井隊在生產(chǎn)節(jié)奏不緊張的時段或者作業(yè)間歇期進行授課工作，如在進行起下鉆、固井、測井等過程，生產(chǎn)節(jié)奏放緩，時間較為充分。第二，是“空間”上的協(xié)調(diào)，由于現(xiàn)場教學的特殊性，場地也是影響教學的重要因素，在與現(xiàn)場單位的協(xié)調(diào)過程中，應提醒其為教學工作做好規(guī)劃，配合教學工作的開展，提高教學工作的效率和質(zhì)量。第三，是“人員”的協(xié)調(diào)，針對現(xiàn)場人員流動性大的特點，應事先敦促現(xiàn)場單位組織好要接受培訓的人員，做到上課準時準點，減少甚至避免人員缺席現(xiàn)象。
要完成現(xiàn)場職工的培訓工作，不僅需要教師的授課工作，還需要授課前的協(xié)調(diào)工作，教師和現(xiàn)場單位互相配合、互相協(xié)助，才能保質(zhì)保量又的完成教學任務。
2、針對文化程度不同的群體，采取層次化教學方式
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場職工文化程度參差不齊，普遍偏低，對知識的理解和接受的程度不同。針對這種情況，我認為可以采取兩方面手段加以解決。
*，采取層次化教學的方法?，F(xiàn)場培訓的老師，首先要在講課之前了解學員的文化基礎(chǔ)以及他們對這門課的熟悉程度，做到心中有數(shù)。在進行課堂教學設(shè)計時， 要把握學生的信息結(jié)構(gòu)，分析判斷學習者的不同層次，來優(yōu)化設(shè)計課堂，以便達到良好的課堂教學效果。授課時應該淺顯易懂，由淺入深，適當增加課程的深度和廣度；這樣做一方面可以讓基礎(chǔ)差的學員較好的理解和掌握課堂知識，也可以讓基礎(chǔ)較好的學員有更多的知識擴展空間。
第二，在學員中樹立榜樣，以點帶面。由于學員中自身能力的差別，對于課堂教學，有的學員掌握的好，有的則不能*掌握，而教師的教學是有限的，不可能完*他們的問題，的方法就是在學員中，選出對課程掌握較好者作為榜樣，讓這一點來幫助其他相對較差的學員順利完成課程的學習。
教與學相輔相成、缺一不可。正確的教學手段可以提高教程效率、事半功倍，這對完成現(xiàn)場教學目標有著重要意義。
3、完善后期的學習，做好硫化氫防護演習工作
學習是一個持續(xù)的過程，老師的講授，只是一個拋磚引玉的作用。真正要做好現(xiàn)場的硫化氫防護，需要現(xiàn)場職工后期的學習和訓練，定期地進行硫化氫防護演習是鞏固知識的一個有效途徑。針對后期訓練缺失的問題，我認為應該從發(fā)揮學員自身能動性入手。
*，明確學習目的。在授課過程中，不斷強化學員學習這門課的目的意識，告訴他們學習硫化氫防護技術(shù)，不是為了應付各種檢查，其真正的目的在于學到一門知識，并將這門知識與現(xiàn)場生產(chǎn)起來，在遇到危險情況的時候用得上，在自身生命安全受到威脅的時候，有能力自救；讓學員們知道，學習這門知識不是為了別人，而是為了自己，學習這門課是非常重要的。從心理上消除學員們的懈怠情緒。
第二，提高學員的安全意識。俗話說授人以魚不如授人以漁，硫化氫防護技術(shù)這門課不僅僅是教會學員防護自救的本領(lǐng)，更重要的是從心態(tài)上提高學員隊安全的重視程度，學員自己的安全意識也在一定程度上決定了對這門課的接受程度。
第三，激發(fā)學員的主動性。讓學員明確學習目的、提高安全意識，說到底就是為了激發(fā)學員的主動性，這是對于解決后期學習缺失問題根本的手段。單靠單位組織的演練是不夠的，學員自身的主動學習才是重要的途徑。當學員認識到硫化氫學習的重要性時，就會主動去學習和掌握，而不是被動的接受。這樣就能彌補由于各種條件的限制所導致的后期學習不足的問題。
四、結(jié)論
通過現(xiàn)場教學實踐，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場教學中存在著一些問題，主要包括：現(xiàn)場單位組織教學困難；由于學員自身能力的限制，對知識的掌握程度參差不齊以及后期的學習缺失等問題。針對這些問題，提出了一些對策，在做好單位之間協(xié)調(diào)工作的前提下，采取層次化教學的思路，在教學中運用正確的方法，讓不同能力的學員都能掌握硫化氫防護技術(shù)；從激發(fā)學員主觀能動性入手，提高學員學習的目的意識，讓學員從心理上提高安全意識，以增強學員后期學習的主動性。
總之，現(xiàn)場教學過程中出現(xiàn)的各種問題，都是多種因素共同影響、共同作用所造成的，不是靠單*方就能解決的，這需要教、學雙方互相配合、互相協(xié)助，這樣才能現(xiàn)場培訓工作的效果。